Когда малыш начинает агукать и гулить. И что делать, если у него не получается

Рубрика: Ребенок

Каждая мамочка ждет, когда ее малыш начнет агукать и гулить. Это уже начало диалога, развития социальных навыков, возможность наладить контакт.

когда ребенок начинает агукать

Важно развивать эти доречевые этапы, поскольку от них зависит становление речи. Чем больше родители будут разговаривать с младенцем, стимулировать его на «разговор», тем быстрее он произнесет первое слово.

Агуканье

Агукать и улыбаться малыш начинает, чтобы привлечь внимание мамы. Он пытается наладить диалог, установить социальный контакт. Малыш тренирует речь, изучает новые звуки, разрабатывает интонацию.

Как звучит

При агуканье в речи младенца преобладают гласные звуки – «о», «у», «а», «е» «уа». Из-за гортанного произношения родителям слышится заветное «агууу».

Агуканье – начальный этап овладения речью, который нужно поддерживать и развивать. Малыш пытается повторять звуки за взрослыми, поэтому их нужно чаще произносить. Сначала кроха будет слушать и запоминать, а потом начнет повторять.

Когда начинается

Когда малыш освоит агуканье, зависит от уровня развития голосового аппарата, слуха и зрения.

Если нет патологий, то новорожденный начинает агукать в возрасте 4–6 недель. Длится этот этап всего 3–4 недели, плавно переходя в следующую форму общения.

Примерно в это же время, в возрасте 1–1,5 месяца, на лице крохи можно заметить первую настоящую улыбку. Спонтанные возникают уже в 1–2 недели. Однако улыбаться осознанно дети начинают в полгода, не ранее.

Гуление

Гулить и улыбаться младенец начинает после того, как научится агукать. Так он пытается привлечь внимание мамы, потренировать голос. Иногда это происходит непроизвольно, когда кроха усердно рассматривает игрушку.

Как звучит

когда ребенок начинает гулить

Гуление – более сложная речевая форма, нежели агуканье. Названа так, поскольку кроха произносит звуки, схожие с голубиными. К гласным звукам добавляются согласные – «к», «х», «г». В сочетании с гласными получается издавать такие звуки – «гыы», «гууу», кыыы», «агуууу», «кхыы», «гээээ».

Продолжительность гуления зависит от настроения малыша и реакции родителей. Если маме нравится такое «общение», то кроха начинает «говорить» еще громче. В одиночестве гуление менее интенсивное. В присутствии мамы становится активным.

Когда начинается

Ребенок начинает гулить в 1,5–2 месяца. Продолжительность этого этапа – 4–5 месяцев. Пик приходится на трехмесячный возраст.

Младенец начинает агукать и гулить приблизительно в одно время. Но агуканье длится недолго.

Лепет

Это следующая за гулением стадия доречевого развития, которая предшествует появлению новых слов, фраз.

Как звучит

Ребенок постоянно отрабатывает приобретенный навык гуления, начинает слоги с губных звуков – «б», «м», «п». У него получается «ба, «ма», «па», «та». Он лепечет сам для себя, когда занят игрой, изучением собственных возможностей. Иногда использует лепет для привлечения внимания родителей.

Когда начинается

Лепетать кроха пытается в 4–5 месяцев, агукать слоги – с 6–7, а в 8,5–9 месяцев он повторяет интонацию и звуки за взрослыми. Ближе к году кроха произносит свои первые слова.

Именно из лепета рождаются слова.


Причины отставания

Если кроха молчит, повторяет однотипные звуки или значительно отстает от своих сверстников (более чем на 4–5 месяцев для мальчиков и 2–3 – для девочек), то ему ставят диагноз задержка речевого развития.

Причины бывают медицинскими и социальными:

  • неврологические нарушения, которые возникли на фоне гипоксии, асфиксии, тяжелых родов, инфекционных процессов, травм головного мозга;
  • глубокая недоношенность;
  • перенесенные тяжелые инфекционные заболевания;
  • тугоухость;
  • отсутствие общения;
  • психическая травма;
  • неопределенность доминирования руки (праворукость или леворукость);
  • наследственность.

Можно ли помочь ребенку?

как научить ребенка агукать и гулить

Если ребенок не начинает агукать не из-за проблем со здоровьем, а потому что он ленится или не понимает, как это делать, можно его научить.

Общение

Даже если младенец не умеет разговаривать, общаться с ним нужно, причем постоянно. Важно обсуждать каждое действие, это способствует развитию речевого аппарата.

Родители могут стимулировать малыша на гуление, например, когда первыми начинают звуковой диалог. Необходимо произносить звуки четко, показывать как правильно складывать губы, язык. Делать это нужно на расстоянии не более 30 см от малыша, чтобы он мог все рассмотреть.

Второй способ стимуляции – повторение всех звуков за крохой. Это научит ребенка подражать речи взрослых.

Во время разговора важно улыбаться, произносить ласковые слова, хвалить, гладить младенца.

Массаж ладоней

Пальчиковая гимнастика совместно с массажем улучшают сенсорно-моторное развитие. Ладони нужно массировать аккуратно, без особых усилий. Движения:

  • Большим пальцем массировать центр ладони по часовой стрелке, постепенно увеличивая радиус.
  • Потереть ладошку о ладошку.
  • Взявшись указательным и большим пальцем, немного надавливая, провести от основания к кончику каждого пальца ребенка.
  • Растереть подушечки.

Массаж длится 5–7 мин.

Потешки и песенки

Их можно использовать для пальчиковых игр или произносить просто так. Детские песни, стишки, потешки вызывают улыбку, радуют и стимулируют на агуканье.

Хорошие книги для малышей до года можно купить в любом книжном магазине. Выбирайте издания, в которых стихи и потешки подобраны по возрасту – чем меньше малыш, тем проще они должны быть.

Полезное видео с играми для развития малыша с 0 до 3 месяцев

Пальчиковые игры

От мелкой моторики пальчиков зависит развитие речи. Вот примеры пальчиковых игр, которые помогут крохе «разговориться»:

  • «Сорока-ворона». Проговаривая потешку «сорока-ворона кашку варила», водить указательным пальцем по ладони, а затем поочередно загибать пальчики ребенка.
  • «Подушечки». Указательным или большим пальцем нажимать на подушечки пальцев ребенка, приговаривая: «Эта подушечка – для бабушки, эта – для дедушки и т. д.»
  • «Ладушки». Хлопать ручками крохи.
  • «Покормим птичку». Держать пальцы в виде клюва и «клевать» вымышленные зернышки в ладошке малыша.

Играть нужно, когда младенец в хорошем настроении, заставлять его нельзя.

Когда есть проблема и нужно к врачу

Каждый живой организм имеет индивидуальные особенности развития, поэтому ровнять своего ребенка на других детей не нужно. Однако об отсутствии гуления в 2 месяца нужно рассказать педиатру. Он может дать направление к неврологу, отоларингологу.

Как правило, даже при наличии отклонений в развитии, малыши начинают агукать к полугоду. Если этого не происходит, то вероятны серьезные патологии.

Если ребенок начал агукать и гулить, а потом перестал

Если грудничок начинает агукать, но через некоторое время замолкает, то волноваться не стоит. Этот перерыв может потребоваться на усовершенствование речи, например, чтобы освоить слоги. Агуканье возобновляется, но оно уже не такое, как прежде, а более интенсивное, с интонацией.

Иногда виной прекращения гуления может стать сильный стресс, испуг, неврологические нарушения. Если не помочь ребенку, то это становится причиной задержки речевого развития.

Чтобы возобновить агуканье, нужно показать малыша педиатру, а затем, по необходимости, неврологу, ЛОРу. Если отклонений нет, то поможет активное общение, массаж, игры.

Все грудные дети агукают, поскольку еще не умеют разговаривать. Это подготовка к речи, поэтому ее развитию нужно уделять максимум внимания.

Фото: ru.freepik.com

Полезное видео о развитии речи у ребенка

Список источников:
  • Сапожников Я. М., Черкасова Е. Л., Минасян В. С., Мхитарян А. С. Нарушения речи у детей. Педиатрия. Журнал им. Г. Н. Сперанского. 2013; 92 (4): 82–87.
  • Асмолова Г. А., Заваденко А.Н., Заваденко Н. Н., Козлова Е. В., Медведев М. И., Рогаткин С. О., Володин Н. Н., Шкловский В. М. Ранняя диагностика нарушений развития речи. Особенности речевого развития у детей с последствиями перинатальной патологии нервной системы. Методические рекомендации. М.: Союз педиатров России, Российская ассоциация специалистов перинатальной медицины. 2014. 76 с.
  • Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. М., 2007.
  • Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. М., 2005.
Автор
Оксана Белокур
Врач педиатр
В 2012 г. окончила Медицинский институт Сумского государственного университета. Получила высшее образование по специальности «Педиатрия» и квалификацию врача. В 2012-2013 гг.– была лечебно-профилактическая деятельность в Сумской областной детской больнице. В 2013-2015 гг. работала участковым педиатром в Детской поликлинике №2. На данный момент нахожусь в декретном отпуске. В свободное время занимаюсь вышиванием и вязанием, изучаю английский язык.
Оставить комментарий
Для того, чтобы отправить комментарий, необходимо выполнить вход через социальные сети, либо анонимно

Журнал